Una tardía mirada a la televisión educativa

México

LA CAJA DE PANDORA
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA DIFERENTE

una tardía mirada a la televisión educativa

Fecha de publicación: 3 de septiembre de 2012

El viernes 31 de agosto, tres meses antes de que Felipe Calderón entregue la banda presidencial a Enrique Peña Nieto, la Secretaría de Educación Pública anunció importantes cambios para la televisión educativa. El secretario José Ángel Córdova dio luz verde a Ingenio TV, que se transmitirá por el 30.4 de televisión digital. Ofrecerá programación durante doce horas diarias –de ocho de la mañana a ocho de la noche- y llegará a un 60% de la población. De acuerdo con Sonia del Valle, reportera de Reforma:

Con una programación compuesta por noticiarios, telenovelas y series para niños, adolescentes y maestros, la Secretaría de Educación Pública (SEP) lanzó ayer el canal Ingenio TV. (…) A través de este canal, por vez primera se transmitirá una nueva barra de programación para la Telesecundaria de las 8:00 a las 20:00 horas para la población en general, dado que antes sólo se transmitía por la Red Edusat a 18 mil escuelas en el País. (…) Algunos de los programas que serán transmitidos son el noticiario México al Día; la telenovela Aprendiendo a vivir, de Miguel Sabido; diversas series de televisión para niños, adolescentes y maestros, como Serpientes y Escaleras, un programa de concursos entre estudiantes; así como “El chango y la Chancla”, una caricatura producida en Televisión Educativa.

Al día siguiente, sábado 1º de septiembre, Arturo Jiménez y Karina Avilés, de La Jornada, completaban la información:

Córdova Villalobos expresó que la nueva programación, producción e imagen, coordinada por la Dirección General de Televisión Educativa, está alineada a la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), que “afianza la calidad educativa con el desarrollo de valores, habilidades y las competencias básicas que impulsan el aprendizaje permanente”. Con Ingenio TV, añadió, se inaugura también una nueva era para la Telesecundaria, cuyos programas podrán ser vistos a partir de ahora por sus casi 1.3 millones de estudiantes.

Los reporteros de ambos periódicos coinciden en que se habla de un presupuesto anual de más de 300 millones de pesos destinados a un proyecto que, al menos en papel, ofrece mejorar de manera importante la precaria situación de la televisión educativa en México. Desde hace varios años los estudiosos del tema se han acercado a estos temas desde diversas aristas. El deterioro de las aulas en las que se imparten las materias de la Telesecundaria. La falta de una programación sólida destinada a los maestros –sobre todo los ubicados en zonas de escasos recursos- que les ayude al mejor cumplimiento de sus actividades cotidianas. El reconocimiento a la labor emprendida por la red Edusat y sus contenidos de apoyo a profesores y alumnos, con énfasis en lo que queda por hacer. Y, a final de cuentas, el rescate de la televisión educativa con un proyecto que realmente contribuya a solucionar los problemas antes enumerados.

Ciertamente, no es reciente el descuido que ha caracterizado el desarrollo de la televisión educativa en México. Los rezagos y carencias ya señalados como preocupaciones de los estudiosos del tema dan cuenta de que estas carencias se remontan a décadas atrás. Una de las razones más importantes atribuidas al fenómeno se refiere a la falta de espacios en televisión abierta para la transmisión de los contenidos que al menos durante dos décadas llegaban a través de las señales de la televisión abierta vía los tiempos oficiales. Una opción que se perdió hace casi diez años; a ello se suma la poca importancia que canales públicos como el 11, el 22 o los Sistemas Estatales de Radio y Televisión confieren a la importancia de la televisión como vía de acceso de contenidos de actualización para los docentes. Podrá argumentarse que no es su misión, aunque lo era hace años, cuando los canales privados de la televisión abierta estaban obligados por ley a ceder una parte de su tiempo. Y por lo que se refiere a Edusat, cabe recordar que su oferta programática se extiende únicamente a los sábados por la mañana, quizá bajo el supuesto de que durante ese horario los profesores estarían disponibles para acceder a su programación.

Llegados a este punto podemos hablar de los contenidos. La televisión abierta se dedicaba sobre todo a temas relacionados con la telesecundaria y, dependiendo de los vaivenes sexenales, a programas de actualización para maestros. Esta modalidad fue absorbida por Edusat en los horarios arriba señalados, en los que se ofrecían desde diplomados hasta programas sobre el aprovechamiento de las tecnologías de la información, o computación, por citar al menos tres temas. Sin embargo, entonces como ahora no queda claro cuál ha sido el criterio para seleccionar los contenidos que conformarían la programación de televisión educativa. Desde luego, en estos proyectos han participado expertos cuya óptica se modifica cuando cambian las autoridades de la instancia responsable de la generación de contenidos: la Dirección General de Televisión Educativa que, dicho sea de paso, en este sexenio ha tenido seis titulares.

En otras palabras, no puede pasarse por alto la relevancia del proyecto Ingenio TV en el contexto de la precaria actualización que guarda el magisterio y ante la inminente aplicación de exámenes que den cuenta de sus competencias y habilidades docentes. El problema es si los contenidos ofrecidos por el nuevo canal están orientados a satisfacer estas necesidades de actualización. Si han sido sometidos a pruebas piloto para mejorar su eficacia y, a final de cuentas, si apoyarán a los docentes a llenar los vacíos de actualización, y si serán de su interés. En este contexto, sin embargo, no pueden descalificarse los esfuerzos por sacar al aire un canal con contenidos educativos que –directa o indirectamente- apoye la labor docente. Dos cosas pueden cuestionarse. La primera, cómo sintonizar el canal 30.4 de televisión digital. La segunda, y más importante, que el proyecto haya llegado tardíamente, en los albores del sexenio de Felipe Calderón, con el riesgo de que los nuevos funcionarios, como suelen suceder, echen por tierra el proyecto sin previa evaluación, e inicien uno nuevo, sin tomar en cuenta los estragos de la falta de continuidad.

PANDORAMA. 1. Dos videos recientemente subidos a YouTube dan la palabra a legisladores panistas, muchos de ellos desconocidos para la mayoría de las audiencias. Dos videos que cuestionan duramente el desempeño del presidente Calderón, los problemas de su partido, la pérdida de la presidencia y los retos que tienen por delante. Un documento sin duda muy importante tanto por los testimonios de los entrevistados como por los escenarios que deja abiertos de cara a los ejercicios de autocrítica emprendidos por Acción Nacional desde la primera semana de julio. Pueden observarse en http://youtu.be/_iVj189g6XQ y http://youtu.be/vDmNoDkXaG0. 2. Enrique Peña Nieto ya es presidente electo. Habrá que seguir con detenimiento su relación con los medios de comunicación, sobre todo ante los temores de cara a la libertad de expresión. El seguimiento va también hacia su proyecto en materia de telecomunicaciones, el apagón analógico y el futuro de la banda de 2.5 Ghz.

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Claudia Benassini
Profesora de las Universidades Lasalle y Simón Bolívar. Miembro del Consejo Directivo de Razón y Palabra.

(2011)

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